Neste vídeo revelador, Kaufmann desmistifica a complexidade muitas vezes atribuída à aquisição de idiomas, propondo uma abordagem mais natural e direta. Ele critica a tendência acadêmica de complicar o processo e enfatiza a importância da exposição massiva à língua através de audição e leitura. Junte-se a Kaufmann para uma jornada de aprendizado de línguas mais simplificada e eficaz, onde a motivação e a confiança são chaves para o sucesso. Assista agora para transformar sua experiência de aprendizado de línguas.
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Normal | Slow |
| English Transcript | Tradução |
| Hi there, Steve Kaufmann here, and today I wanna talk about something very important and that is that language earning is not that complicated. | Olá, aqui é o Steve Kaufmann, e hoje quero falar sobre algo muito importante, que é que aprender um idioma não é tão complicado. |
| The reason I wanna talk about that is because I was going through my library here, in the section where I have books on language acquisition, language learning, many of which I bought 20 years ago when we were getting started with LingQ, and I was reading up on the subject from attending conferences and so forth. | A razão pela qual quero falar sobre isso é porque estava revisando minha biblioteca aqui, na seção onde tenho livros sobre a aquisição de idiomas, aprendizado de idiomas, muitos dos quais comprei há 20 anos, quando começamos com o LingQ. |
| And I went back through some of these books and I realized just how complicated the sort of language acquisition academics make the subject of a language journey. | Eu estava lendo sobre o assunto ao participar de conferências, e assim por diante. |
| It's really not that complicated. | E passei por alguns desses livros e percebi o quanto os acadêmicos da aquisição de idiomas tornam o assunto de aprender um idioma complicado. |
| And so I wanted to go through with you some of the books that I have and some of the concepts that appear in these books. | Na verdade, não é tão complicado. |
| You know, learning book, Second Language Acquisition, Rod Ellis. | Então, eu queria passar com vocês por alguns dos livros que tenho e por alguns dos conceitos que aparecem nesses livros. |
| Vocabulary: Description, Acquisition and Pedagogy. | Sabe, livros de aprendizado, Aquisição de Segunda Língua, Rod Ellis. |
| Learning Vocabulary in Another Language. | Vocabulário: Descrição, Aquisição e Pedagogia. |
| Vocabulary in Language Teaching, you know, Applied Linguistics, I mean there's lots. | Aprendendo Vocabulário em Outro Idioma. |
| Okay. | Vocabulário no Ensino de Idiomas, você sabe, Linguística Aplicada, quero dizer, há muitos. |
| I even have a Swedish one. | Até tenho um livro sueco. |
| I mean, I used to wherever I was, and I would go into a bookstore and, and see what there was on this subject. | Quero dizer, eu costumava, onde quer que estivesse, ir a uma livraria e ver o que havia sobre esse assunto. |
| And they make it so complex because what the language acquisition experts, with the exception of Stephen Krashed, what they try to do is describe… it's as if language learning is a motion picture, and they're going to describe it frame by frame, or even not a motion picture, but animated cartoon where every little step, every little possibility is explained. | Eles tornam isso tão complexo porque o que os especialistas em aquisição de idiomas, com exceção de Stephen Krashen, tentam fazer é descrever… é como se o aprendizado de idiomas fosse um filme e eles vão descrevê-lo quadro a quadro, ou até mesmo não um filme, mas um desenho animado onde cada pequeno passo, cada pequena possibilidade é explicada. |
| Whereas actually it's a very simple, natural phenomenon. | Quando na verdade é um fenômeno muito simples e natural. |
| It's the process of acquiring new language habits, largely through a lot of listening at reading and the kind, for example, I don't wanna pick on this one because this Rod Ellis Second Language Acquisition is in many ways the best of all these books because it's short and sweet, not as good as Krashen, who has a number of very short books explaining language acquisition. | É o processo de adquirir novos hábitos de linguagem, principalmente por meio de muita audição e leitura e do tipo, por exemplo, não quero criticar este aqui porque o livro "Aquisição de Segunda Língua" de Rod Ellis, de muitas maneiras, é o melhor de todos esses livros, porque é curto e direto, não é tão bom quanto Krashen, que tem vários livros bem curtos explicando a aquisição de idiomas. |
| But some of the things he refers to here and I jotted some of them down so that I could more easily go through them. | Mas algumas das coisas às quais ele se refere aqui, eu anotei algumas delas para que eu pudesse passar por elas mais facilmente. |
| So, first of all, he goes to great length to explain that the order of acquisition depends on the learner's native language. | Então, primeiro, ele se esforça muito para explicar que a ordem de aquisição depende da língua materna do aprendiz. |
| Again, that's obvious if you don't have articles in your own language, articles in English or in languages which have articles are going to be more difficult to learn, if you don't have plurals in your own language, plurals, which would be absolutely easy for someone who speaks a language that has plurals, is that's gonna be a lot more difficult to get right each time. | Novamente, isso é óbvio: se você não tem artigos em sua própria língua, artigos em inglês ou em línguas que têm artigos serão mais difíceis de aprender, se você não tem plurais em sua língua materna, plurais, que seriam absolutamente fáceis para alguém que fala uma língua que tem plurais, serão muito mais difíceis de acertar cada vez. |
| If you're not used to the idea that every plural noun, you know, might have to add an s or do something that indicates that it's plural. | Se você não está acostumado à ideia de que cada substantivo no plural, sabe, pode ter que adicionar um "s" ou fazer algo que indique que está no plural. |
| So it's an obvious thing. | Portanto, é algo óbvio. |
| Again, he goes into all the different kinds of context that influence how a learner learns. | Novamente, ele entra em todos os tipos diferentes de contexto que influenciam como um aprendiz aprende. |
| The linguistic context, the situational context, the psycho-linguistic context, the form function mappings, fossilization, all of these things that affect how the process whereby a learner learns, but it doesn't influence how the learner learns. | O contexto linguístico, o contexto situacional, o contexto psicolinguístico, as mapeações forma-função, fossilização, todas essas coisas que afetam como o processo pelo qual um aprendiz aprende, mas não influenciam como o aprendiz aprende. |
| The learner still has to learn the same way through massive input, through massive listening and reading. | O aprendiz ainda tem que aprender da mesma forma, por meio de //input// maciço, por meio de muita audição e leitura. |
| Talks about learner language and the properties of learner language and how, again, you know, the forms of the kinds of errors that learner makes are influenced by all of these things. | Fala sobre a linguagem do aprendiz e as propriedades da linguagem do aprendiz e como, novamente, sabe, as formas dos tipos de erros que o aprendiz comete são influenciadas por todas essas coisas. |
| Then he talks about, you know, social distance and he gives an example of, of a, perhaps I think it was a Japanese person learning English. | Então ele fala sobre, sabe, a distância social e dá um exemplo de, talvez acho que era uma pessoa japonesa aprendendo inglês. |
| The teacher made reference to Bart Simpson of The Simpsons, and she didn't know what that was, and that then created the social distance for her between the language she was learning English and you know, not feeling part of that culture. | A professora fez referência ao Bart Simpson dos Simpsons, e ela não sabia o que era, e isso criou a distância social para ela entre a língua que estava aprendendo, o inglês, e não se sentir parte daquela cultura. |
| Well, of course that's always a part of language acquisition. | Bem, é claro que isso sempre faz parte da aquisição de idiomas. |
| You're acquiring a language that's initially quite distant, eventually gets closer as you get closer to the language and as you engage with content, cultural aspects of that language, it becomes less and less distant. | Você está adquirindo um idioma que inicialmente é bastante distante, eventualmente fica mais próximo à medida que você se aproxima do idioma e se envolve com o conteúdo, os aspectos culturais desse idioma, tornam-se menos distantes. |
| But along the way, there are going to be things that remind you that you are trying to get into this other culture. | Mas ao longo do caminho, haverá coisas que lembrarão que você está tentando entrar nessa outra cultura. |
| Talks about different discourse rules that, you know, in American society if, if someone makes a compliment, then the response is quite a lengthy one. | Fala sobre diferentes regras de discurso que, sabe, na sociedade americana, se alguém faz um elogio, então a resposta é bastante longa. |
| Oh, you have a nice shirt and you're supposed to, according to him, you're supposed to say, well, you know, I've gotten, my mother gave it to me, or some lengthy explanation. | "Oh, você tem uma camisa bonita" e, segundo ele, você deve dizer, bem, sabe, minha mãe me deu ou alguma explicação longa. |
| Whereas I'm not sure that's obviously the case. | Embora eu não tenha certeza se isso é obviamente o caso. |
| The danger when you try to make generalizations is, in fact, very often that's not the case. | O perigo ao tentar fazer generalizações é, na verdade, muitas vezes não é o caso. |
| And if someone says to me, you've got a nice shirt, I say, thanks. | E se alguém me diz que tenho uma camisa bonita, eu digo, obrigado. |
| I don't get into a lengthy explanation of where I got the shirt. | Eu não entro em uma explicação longa de onde consegui a camisa. |
| Terms like speech acts and speech events. | Termos como atos de fala e eventos de fala. |
| Then they get into this whole critical period hypothesis that we are best able to learn languages when we're young before the age of 10 or 12, which is true because the brain has not yet coalesced and, and and kind of hardened if you want around the native language. | Depois eles entram nessa hipótese do período crítico, que somos melhores em aprender idiomas quando somos jovens, antes dos 10 ou 12 anos, o que é verdade porque o cérebro ainda não se consolidou e, endureceu se quiser, em torno da língua materna. |
| And we could just as easily learn any language and later on it's a little more difficult. | E podemos aprender facilmente qualquer idioma e, mais tarde, é um pouco mais difícil. |
| But then again, there's not much we can do with that. | Mas, novamente, não há muito que possamos fazer a respeito. |
| If I'm a 20 year old learning a language, whatever are the conditions that affect a 20 year old, that's gonna affect me. | Se eu tiver 20 anos e estiver aprendendo um idioma, quaisquer que sejam as condições que afetem um jovem de 20 anos, isso vai me afetar. |
| It's not that useful to me as a language learner to know that I should have learned the language, that language at age eight. | Não é muito útil para mim como aprendiz de idiomas saber que deveria ter aprendido o idioma aos 8 anos. |
| He even goes on in Ellis's book. | Ele até continua no livro de Ellis. |
| He says, you know, integrative motivation. | Ele diz, sabe, motivação integrativa. |
| He says, for example, English Canadians learning French are very motivated to learn French because they want to integrate into the French society. | Ele diz, por exemplo, canadenses ingleses aprendendo francês estão muito motivados para aprender francês porque querem se integrar na sociedade francesa. |
| Well, that's absolutely not the case. | Bem, isso absolutamente não é o caso. |
| Most English Canadians learning French are not at all motivated to learn French. | A maioria dos canadenses ingleses aprendendo francês não está de modo algum motivada a aprender francês. |
| Some are, and those that are, they learn, but others learn it as a subject that has to be learned just like, is the case I think with, language learners in many countries, it's a subject they're not necessarily that interested in learning. | Alguns estão, e aqueles que estão, aprendem, mas outros aprendem como uma disciplina que precisa ser aprendida, assim como, acredito, acontece com aprendizes de idiomas em muitos países, é uma matéria que eles não necessariamente têm interesse em aprender. |
| Those that are motivated do learn. | Aqueles que estão motivados aprendem. |
| It talks about negotiating meaning all these terms. | Ele fala sobre negociar o significado de todas essas palavras. |
| So, that's Ellis. | Portanto, esse é o Ellis. |
| So I, I gave him particular, attention here, but you know, again, I've sort of dogeared some pages. | Então, eu dei a ele uma atenção especial aqui, mas você sabe, eu meio que marquei algumas páginas. |
| So here he talks about, you know, it's important to allow, students to select books themselves. | Então, aqui ele fala que é importante permitir que os alunos escolham os livros por si mesmos. |
| Well, yes. | Bem, sim. |
| There you go. | Aí está. |
| That's a good thing to say. | Isso é uma coisa boa de se dizer. |
| Um, you know, things that affect the ability to learn a word, what makes it difficult, how it's spelled. | Sabe, coisas que afetam a capacidade de aprender uma palavra, o que a torna difícil, como é soletrada. |
| Yes. | Sim. |
| If you're learning Spanish and, there's a one-to-one relationship between how it's spelled and how it's pronounced, that's gonna be a lot easier than if you're learning English. | Se você está aprendendo espanhol e há uma relação um-para-um entre como é soletrada e como é pronunciada, isso será muito mais fácil do que se você estiver aprendendo inglês. |
| Not to mention, Arabic. | Sem mencionar o árabe. |
| Length, longer words are more difficult, you know, four or five chapters and why it's harder to learn those words. | O comprimento, palavras mais longas são mais difíceis, sabe, quatro ou cinco capítulos e por que é mais difícil aprender essas palavras. |
| All of these things that are relatively obvious. | Todas essas coisas são relativamente óbvias. |
| You know, if learners do not know, or they must discover its meaning by guessing from their structural knowledge of the language. | Sabe, se os aprendizes não sabem, ou precisam descobrir seu significado através de suposições com base em seu conhecimento estrutural da língua. |
| Guessing from an L1 cognate, guessing from context. | Adivinhar com base em um cognato na L1, adivinhar com base no contexto. |
| Well, they don't necessarily have to guess. | Bem, eles não necessariamente têm que adivinhar. |
| I don't guess. | Eu não adivinho. |
| If I'm reading online, I just look it up and, I know full well that looking it up, I won't remember that word. | Se estou lendo online, eu apenas olho e, sei perfeitamente bem que, ao procurar, não vou me lembrar daquela palavra. |
| How on LingQ, of course, the blue word becomes yellow. | No LingQ, é claro, a palavra em azul se torna amarela. |
| The next time I see it, I'll know that I've seen that word before, but I'll look it up again and again and again. | Da próxima vez que eu a ver, vou saber que já vi aquela palavra antes, mas vou procurar novamente e novamente. |
| And gradually those words become known. | E gradualmente essas palavras se tornam conhecidas. |
| So some of this, material is sort of predates the advent of the internet. | Portanto, algumas dessas informações são anteriores à chegada da internet. |
| Paul Nation is an expert on language and particularly vocabulary acquisition. | Paul Nation é um especialista em linguagem e, particularmente, em aquisição de vocabulário. |
| When, so noticing involves decontextualization, decontextualization occurs when learners give attention to a language item as a part of the language rather than as part of a sentence, or excuse me, part of a, of a message. | Quando, então, a notação envolve a descontextualização, a descontextualização ocorre quando os aprendizes prestam atenção a um item de linguagem como parte da língua, em vez de como parte de uma sentença, ou desculpe-me, como parte de uma mensagem. |
| I don't know that I deliberately decontextualize if I see a word in different context, eventually the sense of that word grows on me. | Eu não sei se deliberadamente descontextualizo, se vejo uma palavra em diferentes contextos, eventualmente o sentido daquela palavra se torna familiar para mim. |
| While listening or reading a learner notices that a word is new or thinks I've seen that word before, or thinks that word is used differently from the ways I've seen it used before. | Enquanto ouve ou lê, um aprendiz percebe que uma palavra é nova ou pensa: "Já vi essa palavra antes" ou "Essa palavra é usada de maneira diferente do que já vi antes". |
| First of all, if you're not on a system like LingQ, you may not even know that you've seen that word before. | Em primeiro lugar, se você não estiver em um sistema como o LingQ, talvez nem saiba que já viu aquela palavra antes. |
| Learners negotiate the meaning of a word with each other. | Os aprendizes negociam o significado de uma palavra uns com os outros. |
| Well, that's a, again, on the assumption as is often the case with people who talk about language acquisition. | Bem, isso, novamente, sob a suposição, como muitas vezes acontece com pessoas que falam sobre a aquisição de idiomas. |
| The assumption is that people are sitting in a classroom. | A suposição é que as pessoas estão sentadas em uma sala de aula. |
| Creative or generative use, a third major process that may lead to a word being remembered is generation. | Uso criativo ou generativo, um terceiro processo importante que pode levar a uma palavra ser lembrada é a geração. |
| Increasing number of studies that show that generative processing, is an important factor. | Um número crescente de estudos mostra que o processamento generativo é um fator importante. |
| Generative processing occurs when previously met words are subsequently met or used in ways that differ from the previous meeting with the word. | O processamento generativo ocorre quando palavras previamente encontradas são subsequentemente encontradas ou usadas de maneiras diferentes de quando você viu aquela palavra antes. |
| Yeah. | Sim. |
| That's something that occurs naturally as you read more and more. | Isso é algo que ocorre naturalmente à medida que você lê mais e mais. |
| The more you read, the more you listen. | Quanto mais você lê, mais ouve. |
| The more you encounter words in different contexts, the more this kind of generative processing takes place. | Quanto mais você encontra palavras em diferentes contextos, mais esse tipo de processamento generativo ocorre. |
| He also recommends spending time on words. | Ele também recomenda gastar tempo com palavras. |
| Yeah. | Sim. |
| The more time you spend on one word, the less time you have to spend on acquiring more words and exposing yourself to more of the language. | Quanto mais tempo você gasta em uma palavra, menos tempo você tem para adquirir mais palavras e se expor a mais do idioma. |
| That again, can be a function of what you like to do and how you like to learn. | Isso, novamente, pode ser uma função do que você gosta de fazer e de como gosta de aprender. |
| Here is again, norberd Schmidt, who is an expert on acquiring vocabulary. | Aqui está novamente, Norbert Schmidt, que é um especialista em aquisição de vocabulário. |
| Again, he, the majority of words, do not have a one-to-one relationship with a single referrent. | Novamente, a maioria das palavras não tem uma relação um-para-um com um único referente. |
| Yeah. | Sim. |
| Words don't just mean one theme. | As palavras não têm apenas um significado. |
| Words can mean a variety of things, but here again, a natural process of massive input, massive reading and listening, encountering words in different contexts gradually help you sort of fill out the full scope of the meaning of words. | As palavras podem ter vários significados, mas aqui novamente, um processo natural de //input// maciço, leitura e audição maciça, encontrar palavras em diferentes contextos gradualmente ajuda você a preencher o escopo completo do significado das palavras. |
| Talks about word associations, that we would learn the word needle, and then typically associated with thread or pins or sharp or so. | Fala sobre associações de palavras, que aprenderíamos a palavra "agulha" e, em seguida, normalmente a associaríamos a "linha" ou "alfinetes" ou "pontiaguda" ou algo assim. |
| Sure. | Claro. |
| These are things that happen naturally. | Essas são coisas que acontecem naturalmente. |
| I'm not sure much is gained by sort of explaining, what does he say here? | Não tenho certeza se ganhamos muito explicando, o que ele diz aqui? |
| Some explicit learning is probably necessary to reach a vocabulary size threshold that enables incidental learning from reading, my experience is that for the longest time there continue to be so many unknown words, that it's unpleasant to rely totally on the ability to infer. | Alguma aprendizagem explícita é provavelmente necessária para atingir um limiar de tamanho de vocabulário que permita a aprendizagem incidental pela leitura, minha experiência é que, por muito tempo, continuam a existir tantas palavras desconhecidas que é desagradável depender totalmente da capacidade de inferir. |
| And I prefer, learning on LingQ, looking up every word, putting it in my database, coming across it again. | E eu prefiro, aprender no LingQ, procurar cada palavra, colocá-la no meu banco de dados, encontrá-la novamente. |
| And then eventually seeing it become part of my at least passive vocabulary, which is the first step towards making it part of your active vocabulary. | E, eventualmente, vê-la se tornar parte pelo menos do meu vocabulário passivo, que é o primeiro passo para torná-la parte do seu vocabulário ativo. |
| So I'm not gonna go through all of these. | Portanto, não vou passar por todos esses. |
| I've got applied linguistics here. | Tenho linguística aplicada aqui. |
| You know how languages are learned, language teaching methodology, but it is full of this effort to complicate something that is essentially quite straightforward. | Sabe como as línguas são aprendidas, metodologia de ensino de línguas, mas está cheio desse esforço para complicar algo que é essencialmente bastante direto. |
| And I would refer everyone to Stephen Krashen. | E eu gostaria de referir todos a Stephen Krashen. |
| I don't have to agree with everything Stephen Krashen says. | Eu não preciso concordar com tudo o que Stephen Krashen diz. |
| He obviously is much more expert than I am. | Obviamente, ele é muito mais experiente do que eu. |
| I draw on my own experience. | Eu baseio na minha própria experiência. |
| He draws on research, but essentially, it's a process of, and I would encourage everyone. | Ele se baseia em pesquisa, mas essencialmente é um processo, e eu encorajaria todos. |
| In fact, I will leave a link to Stephen Krashen's website, the natural learning approach, the um, input hypothesis. | Na verdade, vou deixar um link para o site de Stephen Krashen, a abordagem de aprendizado natural, a hipótese da entrada. |
| A number of, you know, very clear and simple explanations of how we learn, which basically comes down to lots of listening and reading. | Um número de explicações muito claras e simples de como aprendemos, que basicamente se resume a muita audição e leitura. |
| And when you have acquired a certain vocabulary, then you start speaking with more and more confidence. | E quando você adquire um certo vocabulário, começa a falar com mais e mais confiança. |
| The greater your, comprehension ability, the greater your vocabulary, the more confident you feel when speaking, and if you are more confident, you will speak better and everything will gradually improve. | Quanto maior sua capacidade de compreensão, quanto maior seu vocabulário, mais confiante você se sente ao falar, e se você está mais confiante, fala melhor e tudo melhora gradualmente. |
| It's that simple. | É simples assim. |
| It's not more complicated than that. | Não é mais complicado do que isso. |
| And we like to think that at LingQ we facilitate this process of learning through massive input by providing sort of training wheels initially with, easier content like our mini stories where there's a lot of repetition and then the ability to expand into more and more difficult content, content that's of greater interest. | E gostamos de pensar que no LingQ facilitamos esse processo de aprendizado por meio de uma entrada maciça, fornecendo treinamento inicial com conteúdo mais fácil, como nossas mini-histórias, onde há muita repetição, e depois a capacidade de expandir para conteúdo mais e mais difícil, conteúdo de maior interesse. |
| As long as you keep doing that, you are going to gradually learn the language. | Desde que você continue fazendo isso, você vai aprender gradualmente o idioma. |
| The emphasis is on the word gradually, and those people who are motivated enough to learn on their own, and who feel confident enough, which isn't everyone to go out there and learn on their own and choose content of their own to listen to and aren't necessarily waiting for a teacher to spoon feed them, those people are going to learn better. | O foco está na palavra "gradualmente", e as pessoas que são motivadas o suficiente para aprender por conta própria e se sentem confiantes o suficiente, o que não é para todos, para sair e aprender por conta própria e escolher o conteúdo que querem ouvir e não estão necessariamente esperando que um professor os alimente, essas pessoas vão aprender melhor. |
| With or without… that's not to say that a teacher can't be helpful. | Com ou sem… isso não quer dizer que um professor não possa ser útil. |
| A teacher can be a tremendous source of encouragement and stimulus and advice, but, there are many things that as learners we can do to supplement and compliment what the teacher can provide us with, or just to go out and fend for ourselves and gradually develop. | Um professor pode ser uma tremenda fonte de incentivo, estímulo e conselhos, mas há muitas coisas que, como aprendizes, podemos fazer para suplementar e complementar o que o professor pode nos oferecer, ou apenas sair e nos virar sozinhos e gradualmente desenvolver uma capacidade e uma compreensão de idiomas que nos interessam. |
| You know, an ability and an understanding of languages that are of interest to us. | Então, obrigado. |
| So thank you that I just kind of felt that when I was looking through my library I say, wow, it's that complicated. | Senti meio que quando estava olhando para minha biblioteca eu disse, caramba, isso é complicado. |
| I don't think so. | Eu não acho. |
| Anyway, thanks for listening. | De qualquer forma, obrigado por ouvir. |
| Bye for now. | Até logo por agora. |
Contagem de palavras
A tabela abaixo exibe as palavras encontradas neste vídeo, bem como o número de vezes em que aparecem.
Veja também: Para que serve esta tabela?
| Freq. | Palavra | Freq. | Palavra | Freq. | Palavra |
|---|---|---|---|---|---|
| 86 | the | 84 | that | 73 | of |
| 72 | and | 70 | is | 67 | to |
| 61 | a | 59 | I | 55 | you |
| 39 | language | 39 | it | 38 | not |
| 34 | are | 24 | know | 23 | on |
| 22 | more | 22 | have | 21 | in |
| 18 | word | 18 | or | 18 | learn |
| 18 | do | 17 | learning | 16 | with |
| 16 | so | 16 | if | 15 | as |
| 14 | he | 14 | again | 13 | words |
| 12 | how | 12 | but | 11 | there |
| 11 | acquisition | 10 | we | 10 | vocabulary |
| 10 | through | 10 | some | 10 | learner |
| 10 | be | 10 | all | 9 | when |
| 9 | this | 9 | things | 9 | they |
| 9 | these | 9 | then | 9 | one |
| 9 | here | 9 | for | 9 | an |
| 9 | about | 8 | what | 8 | was |
| 8 | reading | 7 | which | 7 | well |
| 7 | part | 7 | my | 7 | like |
| 7 | just | 7 | into | 7 | go |
| 7 | from | 7 | books | 6 | will |
| 6 | who | 6 | very | 6 | time |
| 6 | those | 6 | talks | 6 | sort |
| 6 | say | 6 | process | 6 | own |
| 6 | me | 6 | listening | 6 | gradually |
| 6 | going | 6 | english | 6 | difficult |
| 6 | context | 6 | can | 6 | because |
| 6 | am | 5 | your | 5 | would |
| 5 | used | 5 | up | 5 | teacher |
| 5 | subject | 5 | massive | 5 | many |
| 5 | lingq | 5 | learners | 5 | has |
| 5 | get | 5 | french | 5 | different |
| 5 | content | 5 | complicated | 5 | case |
| 5 | by | 5 | before | 5 | at |
| 5 | ability | 4 | where | 4 | think |
| 4 | their | 4 | than | 4 | stephen |
| 4 | something | 4 | seen | 4 | says |
| 4 | s | 4 | people | 4 | motivated |
| 4 | meaning | 4 | mean | 4 | lot |
| 4 | languages | 4 | krashen | 4 | kind |
| 4 | input | 4 | gonna | 4 | generative |
| 4 | every | 4 | even | 4 | ellis |
| 4 | affect | 4 | acquiring | 3 | yeah |
| 3 | ways | 3 | wanna | 3 | them |
| 3 | talk | 3 | sure | 3 | someone |
| 3 | simple | 3 | shirt | 3 | see |
| 3 | quite | 3 | processing | 3 | plurals |
| 3 | out | 3 | occurs | 3 | obvious |
| 3 | number | 3 | necessarily | 3 | natural |
| 3 | much | 3 | makes | 3 | make |
| 3 | looking | 3 | little | 3 | less |
| 3 | lengthy | 3 | learns | 3 | learned |
| 3 | important | 3 | guessing | 3 | greater |
| 3 | got | 3 | goes | 3 | full |
| 3 | first | 3 | expert | 3 | example |
| 3 | everyone | 3 | eventually | 3 | confident |
| 3 | articles | 2 | yes | 2 | year |
| 2 | whereas | 2 | way | 2 | want |
| 2 | us | 2 | um | 2 | try |
| 2 | thinks | 2 | thing | 2 | thanks |
| 2 | terms | 2 | teaching | 2 | supposed |
| 2 | step | 2 | spend | 2 | spelled |
| 2 | speech | 2 | speaking | 2 | society |
| 2 | social | 2 | short | 2 | she |
| 2 | second | 2 | rod | 2 | relationship |
| 2 | read | 2 | plural | 2 | picture |
| 2 | other | 2 | old | 2 | often |
| 2 | obviously | 2 | nice | 2 | new |
| 2 | naturally | 2 | native | 2 | motion |
| 2 | met | 2 | may | 2 | lots |
| 2 | look | 2 | listen | 2 | linguistics |
| 2 | linguistic | 2 | library | 2 | length |
| 2 | kinds | 2 | interest | 2 | initially |
| 2 | influence | 2 | hypothesis | 2 | him |
| 2 | guess | 2 | good | 2 | gave |
| 2 | function | 2 | frame | 2 | feel |
| 2 | fact | 2 | explanation | 2 | explaining |
| 2 | experience | 2 | everything | 2 | essentially |
| 2 | enough | 2 | easily | 2 | easier |
| 2 | each | 2 | down | 2 | does |
| 2 | distant | 2 | distance | 2 | describe |
| 2 | decontextualization | 2 | culture | 2 | course |
| 2 | could | 2 | contexts | 2 | compliment |
| 2 | closer | 2 | canadians | 2 | book |
| 2 | between | 2 | better | 2 | best |
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